Заняття 12. Завершення навчального року - остання ціль ФО - перевірка розуміння і вміння

І. А що у вас?

 Поділитися своїми здобутками, досвідом і ЗАПИТАННЯМИ І ПРОБЛЕМАМИ , які спостерігали останні 2 тижні.

ІІ. Підсумкове оцінювання. Перевірка розуміння і вміння.
   1. Пригадаємо всі 5 цілей/стратегій оцінювання. ( "Чарівний м"яч мудрості", переглядаємо в блозі за міткою (тегом))
   2. Які знаємо форми і методи оцінювання знань і вмінь учнів  ("асоціативний кущ",
а) створення "куща"
 ( для знань, для спеціальних предметних навичок, для загальнонавчальних навичок, для навичок 21 ст.)
б) об"єднаємо традиційні і іноваційні

• Чому вчителі частіше використовують традиційні?

• Які необхідні умови, щоб вчителі використовували ФО?

• Які з технік, методів і інструментів, зазначених на сайті з Оцінювання ви не ще використовували ? 

ІІІ. Перевірка розуміння і вміння

Спробуємо написати есе:

•  перша група - в довільній формі
•  друга група - з використанням рубрики (форми оцінювання)

Теза. Формувальне оцінювання - методика, яка сприяє навчанню учнів.

Форма оцінювання есе

Заняття 11. Метакогнітивні знання і побудова учнями власних навчальних цілей і навчальної траекторії

І. "А що у вас?" - ділимося здобутками і проблемами. (20 хв.)

1.  Розказати, як  вдалося провести групову роботу  на минулих 2-х тижнях. Як сприймають учні?  Що плануєте ?
2. *Які техніки щодо визначення навчальних потреб учнів і відслідковування прогресу у навчанні використовували ?
3. Які питання /проблеми щодо групової роботи варто обговорити? 

Як ми визначимо наш успіх у навчанні і практикуванні формувального оцінювання? 

ІІ. Головні цілі і очікувані результати та їх оцінювання  на IV чверть/або на тему (30 хв.)

 Завершуємо планування нової теми кожен на своєму аркуші в сервісі Сасоо /на аркуші паперу (20 хв)

• Оксана
• Марина
• Юрій
• Степан
• Олена С.
• Олена П.
• Михайло

ІІІ. Як наприкінці вивчення теми визначимо на якому рівні навички співробітництва у кожного учня?

За якими результатами вивчення теми найбільш ефективно визначити навички співробітництва ?

 Результати проектів . Визначити завдання для 4-х груп ( робота в парах)

ІV. Нові техніки і інструменти

Завдання1. Які з технік і методів/інструментів відносяться до кожної стратегії ФО ( аркуш "Інструменти, методи" )

Завдання 2. Робота з аркушем "Таблиця інструментів і методів для ФО"

 ( про що я хочу більше дізнатися) 

V. Диференціація і ФО.  ЯК будемо працювати з учнями? 

 Самооцінювання диференціації .  Планування на майбутнє
(завантажити. Виконати всі задання, поділитися  з іншими учасниками)

НАвчальні стилі. Диференціація
Концепція множинного інтелекту Говарда Гарднера 

( Прочитати. Обміркувати, що потрібно робити вчителю, щоб здійснювати диференціацію навчання? ЩО ВИ плануєте зробити , щоб здійснювати справжню диференціацію? )

Михайло -
Оксана - 
Олена С. -
Олена П. -
Степан -
Юрій -
Марина -

Підтримка (скафолдинг) учнівського мислення

Навчання обдарованих і талановитих учнів за допомогою навчальних проектів 

Навчання учнів з особливими навчальними потребами

Заняття 10. Диференціація і групова робота

І. "А що у вас?" - ділимося здобутками і проблемами. (20 хв.)

1.  Розказати, як  вдалося провести групову роботу  на минулих 2-х тижнях. Як сприймають учні? 
2.  Що плануєте ?
3. Які техніки щодо визначення навчальних потреб учнів і відслідковування прогресу у навчанні використовували ?
4. Які питання /проблеми щодо групової роботи варто обговорити? 

ІІ. Головні цілі і очікувані результати та їх оцінювання  на IV чверть/або на тему (30 хв.)

 Завершуємо планування нової теми кожен на своєму аркуші в сервісі Сасоо /на аркуші паперу (20 хв)

• Оксана
• Марина
• Юрій
• Степан
• Олена С.
• Олена П.
• Михайло

ІІІ. Як наприкінці вивчення теми визначимо на якому рівні навички співробітництва у кожного учня?

За якими результатами вивчення теми найбільш ефективно визначити навички співробітництва ?

 Результати проектів . Визначити завдання для 4-х груп ( робота в парах)

ІV. Нові техніки і інструменти

Завдання1. Які з технік і методів/інструментів відносяться до кожної стратегії ФО ( аркуш "Інструменти, методи" )

Завдання 2. Робота з аркушем "Таблиця інструментів і методів для ФО"

 ( про що я хочу більше дізнатися) 

V. Диференціація і ФО.

НАвчальні стилі. Диференціація

Концепція множинного інтелекту Говарда Гарднера - самооцінювання

Підтримка (скафолдинг) учнівського мислення

Навчання обдарованихі талановитих учнів за допомогоюнавчальних проектів 

Навчанняучнівз особливими навчальними потребами

Заняття 9. Знову плануємо тему з ФО _ особливості групової роботи

І. А що у Вас? (10 хв.)
Розповісти про використання технологій ФО з відслідковування прогресу учнів у навчанні.
 ( можна - про використання КС (Контрольного списку) "Я вже вмію/знаю.." для учнів)
 Відбір 2 учасників - за випадковим збігом (цифри 2 і 4) :

 Завершити речення:

•  Я використовував(ла)  відслідковування прогресу в вивченні теми моїми учнями за допомогою КС і хочу поділитися такими спостереженнями....

• Я не використовував (ла) КС для відслідковування прогресу моїх учнів у навчанні (або ЧОМУ? , або ЯК ВИ ЦЕ РОБИТЕ ІНАКШЕ?)

ІІ. Знову формулюємо головні цілі на IV чверть ( або на тему) (10 хв.)

а) переглянемо свої "старі" цілі  ( Чи вдалося досягти? Чи змогли ми достовірно дізнатися для кого з учнів ці цілі досягнено?)

б) Напишемо нові цілі щодо знань, навичок і навичок 21 століття кожен на своєму аркуші в сервісі Сасоо (20 хв)

• Оксана
• Марина
• Юрій
• Степан
• Олена С.
• Олена П.
• Михайло

ІІІ. Групова робота , формуємо навички співробітництва (35 хв.)

 Ключові запитання:

• Для чого  учням працювати в групах?
• Як зробити роботу в групах ефективною? 

Підбираємо інструменти і методики, як ми будемо формувати навички співробітництва і як їх перевіряти

• Ознайомимо учнів з співробітництвом (ЯК?)

• Ознайомимо учнів з способами об"єднання в групи (Олена П.)
• Ознайомимо учнів з можливими ролями в групах (Степан)
• Як будемо відслідковувати вміння учнів співпрацювати в групі (Оксана) 
• Ознайомимо учнів з КС самооцінювання вміння співпрацювати (Марина)
• Ознайомимо учнів з взаємооцінюванням роботи в групі (Олена С.)

1. Як ми дізнаємося , які навички вже учні мають щодо роботи в групі? 
2.  Чи можна назвати виконання домашніх завдань на сьогодні  ГРУПОВОЮ РОБОТОЮ?
3.  Чи будете Ви планувати формувати навички самоспрямування у навчанні, відслідковувати прогрес у навчанні?

Домашнє завдання: заповнити свій аркуш з планування ( див. п. ІІ) 

Заняття 8. Групова робота - співробітництво

1.* Завдання на розпізнавання технік і інструментів ФО ( робота з аркушем "Приклади ФО" (завантажити документ)

1. Виділити в тексті (жовтим), які навчальні цілі ставить вчитель перед вивченням теми.
2. Виділити кольором діяльність вчителя і учнів (дієслова , іменнники і слова, що їх пояснюють) пов'язану з різними цілями формувального оцінювання:

1. Голубим — визначення навчальних потреб учнів
2. Червоним — відслідковування прогресу у навчанні
3. Зеленим — самоспрямування у навчанні і співпраця
4. Фіолетовим —  метапізнання, знання про мислення і особливості власного мислення
5. Синім — перевірку розуміння і вмінь

Примітка*: Якщо Діяльність чи засоби відповідають/слугують декільком цілям оцінювання , то виділити частину слова/чи речення одним кольором, а частину - іншим

 Примітка **: Якщо ви працюєте з друкованим аркушем , то підкресліть діяльність , пов"язану з ФО , а на полях аркуша, поставте відповідну букву, або цифру ІІ.  А що у вас? 

( За бажанням - поділитися своїми спостереженнями щодо використання самооцінювання власного прогресу у навчанні.)

ІІІ. Робота в малих групах - як це просто... складно

 1. Хто вже використовував групову роботу в 6 класі?

2. Для чого  вона "робота в малих групах"? Переваги і недоліки, виклики і обмеження застосування. 

3. Особливості організації роботи в малих групах. 

Хто візьме на себе: 

• ознайомлення учнів 6 класу з 3 способами об"єднання в групи ? (Олена П.)
• ознайомлення учнів з можливими ролями в групі? (Степан)
• адаптацію/розробку аркуша/контрольного списку самооцінювання учня при роботі в групі? (Марина)
• адаптацію/розробку аркуша/форми взаємооцінювання роботи в групі? (Олена  С.)
• розробку аркуша ( контрольного списку) для спостереження вчителя за груповою роботою? (Оксана) 

IV. ТЕМА ЗАВЕРШЕНА . Чи виконані цілі? 
Звернемося до НАШИХ ЦІЛЕЙ

Що будемо робити?

Заняття 8. Знову плануємо нову тему. Ділимося досвідом.

І. "А що у вас?" - ділимося здобутками і проблемами.

1.  Розказати, що вдалося з ФО на минулих 2-х тижнях. Як сприймають учні? 
2.  Що планується на наступний?
3. Як/Чи плануєте використати Контрольний список для самооцінювання прогресу у навчанні? 

ІІ.* Завдання на розпізнавання технік і інструментів ФО ( робота з аркушем "Приклади ФО" (завантажити документ)

1. Виділити в тексті (жовтим), які навчальні цілі ставить вчитель перед вивченням теми.
2. Виділити кольором діяльність вчителя і учнів пов'язану з різними цілями формувального оцінювання:

• Голубим — визначення навчальних потреб учнів
• Червоним — відслідковування прогресу у навчанні
• Зеленим — самоспрямування у навчанні і співпраця
• Фіолетовим — Метапізнання, знання про мислення і особливості власного мислення
• Синім — Перевірку розуміння і вмінь
  Примітка*: Якщо Діяльність чи засоби відповідають/слугують декільком цілям оцінювання , то виділити частину слова/чи речення одним кольором, а частину - іншим

3. *Підкреслити дієслова і слова, що їх пояснюють, які відносяться до діяльності вчителя з формувального оцінювання.   

ІІІ. Що таке рефлексивні підказки, коли  і як їх використовувати

 1. Приклад рефлексивних підказок (незакінчені речення)

2. Приклад для рефлексивних підказок

ІV. Для тих, хто планує наступну тему.
Схема планування навчальної теми (шаблон для завантаження)

V. Планування на майбутнє 

•  одни раз на 2 тижні по 2 год/1,5 год. ? кожен тиждень? 

Заняття 7. Вивчаємо ФО докладніше.

Заняття 26.02.2015

Матеріали: 7 аркушів для вправи "До і після", 7 аркушів для вправи "Приклади ФО"

 І. Знайомимося з інструментом для миттєвого відслідковування прогресу/ розуміння  

• Інструмент Polleverywere. Дайте свою відповідь з ноутбука чи мобільного. 
• Анкета в ГуглДокс . Дайте свої відповіді ТУТ 

(посилання на підсумок відповідей в діаграмі)

В чому переваги і недоліки кожного виду анкетування? 

 Чи можна їх використовувати в класі при ФО? Коли саме? Які застереження? 

ІІ. Завдання для роботи з аркушем “До і після” 

(робота в парах)

1. Чи можна встановити, які навчальні цілі ставить вчитель перед вивченням теми? Які саме?
2. Намалювати на аркуші паперу часову пряму і зобразити на ній: над прямою  — діяльність учнів та вчителя під час вивчення теми;  під прямою — які засоби (інструменти, методи) оцінювання використовуються.
3. Чи імовірно досягнення навчальних цілей, поставлених вчителем?
4. Які з методів ФО Ви вже використовували в своїй діяльності?
5. Які з описаних методів, прийомів, інструментів Ви плануєте спробувати використати в майбутньому?

ІІІ. Завдання для роботи з аркушем "Приклади ФО" (завантажити документ)

1. Виділити в тексті (жовтим), які навчальні цілі ставить вчитель перед вивченням теми.
2. Виділити кольором діяльність вчителя і учнів пов'язану з різними цілями формувального оцінювання:

• Голубим — визначення навчальних потреб учнів
• Червоним — відслідковування прогресу у навчанні
• Зеленим — самоспрямування у навчанні і співпраця
• Фіолетовим — Метапізнання, знання про мислення і особливості власного мислення
• Синім — Перевірку розуміння і вмінь
  Примітка*: Якщо Діяльність чи засоби відповідають/слугують декільком цілям оцінювання , то виділити частину слова/чи речення одним кольором, а частину - іншим

3. Підкреслити дієслова і слова, що їх пояснюють, які відносяться до діяльності вчителя з формувального оцінювання.   

ІV. Робота з Контрольним списком

• для самооцінювання
• для відслідковування прогресу

Підсумок: Переглянути всі вправи, виконані на занятті. 

•  Чи були вони корисними? Для чого і як Ви зможете використати їх в  своєму предметі? 

Заняття 6. Напрацювання, досягнення, проблеми. Плануємо підсумкове оцінювання

1. Визначаємося, на якому етапі ми зараз.
 Скористаємося картами знань ( або - Аркуш)

2. Пригадуємо  5 стратегій оцінювання (приз!)
3.     Ділимося здобутками , напрацюваннями , питаннями і проблемами

Кожен впродовж 3 хвилин розповідає про хід навчання з учнями за орієнтовними запитаннями:

·         Чи вдалося вввести елементи ФО в початок теми (оцінювання навчальних пореб учнів)? Які загальні враження (що вдається найкраще, в чому видно проблеми)?

·         Які інші стратегії , іструменти і методи з запропонованих на сайті (http://www.intel.ua/content/www/ua/uk/education/k12/assessing-projects/strategies.html) вдалося використати? Чи вдається впроваджувати всі 5 цілей ФО?

·          Чи використовувалися комп’ютерні технології?

·         Що ще заплановано ?

Під час розповіді кожного Ви маєте визначити:

1.       Які з використаних іншими вчителями прийомів і технік вам видаються найбільш вдалими?

2.       Як би ви вирішували или озвучені іншими проблеми?

Нагородження переможців у номінаціях:

·         Найкраще впровадження ФО

·         Використання  ІКТ

·          Найкраща кваліфікована порада

·         Найцікавіший план

·         За одну ( на вибір ) найвдалішу стратегію ФО

·         За активне обговорення

4.       Плануємо завершення теми, підсумковий продукт, його оцінювання

Переглянемо свої ГОЛОВНІ навчальні цілі.

Заповнюємо таблицю "Підсумкове оцінювання за темою" в спільному документі Предметне планування

Бібліотека з оцінювання на ГуглДиску.

Заняття 5. Стратегії формувального оцінювання

16.01.15. НА занятті розглянули докладно всі 5 цілей і стратегій ФО.

Визначення навчальних потреб учнів

Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці

Відслідковування прогресу в навчанні учнів

Перевірка розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукання їх до самопізнання

Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок

 Розглянули  стратегії, інструменти і методи  з сайту Формувальне оцінювання.  Обрали , яку саме стратегію кожен вчитель вважає найбільш  прийнятною для формування в учнів 56 класу в цій темі, що вивчається. Переглянули Бібліотеку.
 Створено спільний документ "Предметне планування та Термінологія для 6 класів" для всіх вчителів для внесення основних понять, що вивчаються в темі і внесення основних питань. що вивчаються в темі.
 Домовлися про онлайнові індивідуальні консультації з приводу ОСНОВНИХ очікуваних результатів, їх вимірювання  і обраної стратегії для формування  в учнів. 

Заняття 4. Визначаємо навчальні потреби учнів

1. Визначте найголовнішу мету теми і запишіть НА СПІЛЬНІЙ ДОШЦІ
( клацніть на посиланні)
 АБО

2. Оберіть технологію для визначення навчальних потреб учнів, користуючись документами з спільної папки "Визначення навчальних потреб" (Корисні посилання)
 3. Обговорюємо.

Завдання для самостійної роботи:
 Визначитися з тим, яку саме педагогічну технологію ( з запропонованих у папці "Визначення навчальних потреб учнів") кожен вчитель буде використовувати для з"ясування навчальних потреб учнів 6-х класів для того, щоб поділитися цим з колегами на наступному занятті 16 січня.

Заняття 3. Знову - теорія про ФО і формулюємо цілі і очікувані результати

Сьогодні у нас на занятті були присутні вчителі кафедри іноземних мов і вчителі-асистенти з початкової школи на прохання адміністрації школи. Тож довелося ознайомити їх з поняттям формувального оцінювання , основними стратегіями і інструментами, які можна завантажити українською і англійською мовами з Бібліотеки оцінювання Інтелу.

   Вчителі 6 класів доопрацьовували цілі навчання для теми, яка буде вивчатися першою в 2 півріччі. Виділили по  3 головні цілі.

 Вдома потрібно продумати, яка з цих цілей буде актуальною для учнів в подальшому житті, і які знання і навички з цієї теми будуть потрібні учням в майбутньому, навіть, коли вони закінчать школу, і не будуть професійно займатися  географією, історією, біологією, мовою чи літературою.

  Наступне завдання: Продумати, як ми зможемо перевірити наприкінці вивчення теми, що досягли головної мети ДЛЯ КОЖНОГО УЧНЯ.

НА наступному занятті ми обговоримо і узгодимо для всіх предметів, як саме ми будемо з"ясовувати навчальні потреби учнів для теми, а саме - які методи , прийоми і інструменти будемо використовувати, щоб дізнатися , що учні вже знають з теми, які у них, можливо, є невірні знання і уявлення, який рівень навичок наявний з того, що ми хочемо у них формувати.  Також ми спробуємо обговорити як "донести" до учнів навчальні цілі так, щоб вони "привласнили" їх, зробили власними навчальними цілями. Які саме цілі ми будемо пропонувати учням?